对于许多孩子来讲，作业就是孙悟空头上的“紧箍咒”，是心头噩梦般的存在，含泪在灯光下奋笔疾书的场景是许多人童年共同的记忆。那你知道作业是怎么来的吗？

意大利教师罗伯特·纳维利斯可能并不是最早布置家庭作业的人，却是比较公认的现代家庭作业发明者。1905年，罗伯特·纳维利斯发现学校里的孩子实在过于淘气，从不按要求完成他的任务，就连上课的时候也在底下窃窃私语不认真听讲，而且学习成绩还直线下滑。没有办法，罗伯特决定给他们布置课后的学习任务以此来惩罚约束他们。在家庭作业的约束下，熊孩子们果然变得听话了，而且学习成绩有所提高，这就是家庭作业的雏形。

图源：网络

由此可见，家庭作业被创造就是作为一种约束孩子的手段，难怪天然受到孩子们的排斥，可是架不住它真的管用，于是被世界各地的老师纷纷效仿。家庭作业作为课堂学习的一种补充开始广泛流传并被沿用至今，它的作用也在长期实践中得到承认。

对于中国而言，孔子时期就已经开始有给学生布置作业的习惯了，所谓“学而时习之，不亦说乎？”这里的“习”就是指课堂讲学后学生的自我练习，相当于现在的家庭作业。只是说到我国现代家庭作业，还得提到一个人。

图源：网络

他就是伊·安·凯洛夫，前苏联著名教育家，他所主编的《教育学》一书对我国的教育产生过巨大影响。凯洛夫在《教育学》一书中提出“家庭作业是教学工作的有机组成部分, 从根本上具有以独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和技巧完善化的使命”。我国绝大多数中小学所实施的都是凯洛夫倡导的家庭作业观。

家庭作业发展至今，也出现了多种形式，目前国内主要使用的就有4种。

1、阅读性作业

阅读性的作业主要是为了学生的预习和复习而提供的阅读性教科书，这些教科书旨在扩大学生的视野，开拓学生的思维，拓宽学生的眼界，加深学生对教材的理解，且这类教科书以阅读为主，以潜移默化为主。

2、口头性作业

口头性作业包括常见的熟读、背诵、复述、书面问答等，这些作业旨在提高学生的语言表达能力和知识记忆能力；另一方面，这类作业也侧重于培养学生的思维和口头交际能力，在当今时代的发展进程中，这些技能已经显得愈发重要了。

3、书面作业

书面作业包括常见的习题演算、图表绘制、文章写作以及其他创造性及创新性的作业，这类作业侧重于培养学生的思维严谨性，同时这类作业注重考察学生对知识的理解和把握程度，这也是国内最常使用的一种作业类型。

4、实践活动作业

实践活动作业主要包括相关的实习、实验、观察、测量和制作标本模型等，这是动手能力的重要体现，也是学生实践能力的考察标准，目前所占比重也在逐渐加大。

随着家庭与社会对于教育重视程度的不断提高，作业也从数量到难度上快速“卷”起来，做的越多、做的越难就学的越好的观念一度占据主流。孩子被压的喘不过气的同时，家长们也患上严重的“恐辅症”。

所谓“恐辅症”，顾名思义就是父母恐惧辅导孩子作业，辅导作业像渡劫、一辅导就情绪失控、血压上升的一种当代疾病。有妈妈被气到跳河，也有爸爸辅导作业气到捶墙给自己捶骨折，更有家长因为陪孩子写作业累到住院，做了心脏搭桥手术才救回一条命。诸多极端案例的出现，反应了作业负担已经严重影响了健康的教育教学与亲子关系培养。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。作为教育部党组的“一号工程”，“双减”政策提出要减轻义务教育阶段学生的作业负担，更是明确要求严格控制书面作业的时长及难度。

然而，长久养成的教育观，作业仿佛是家长心中的第一张多米诺骨牌，能带来此后一连串的变化——作业事关孩子的学习成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业和前途……所以“双减”之后父母们又开始担心孩子考不上好大学，担心孩子找不到好工作，担心孩子以后的生活过得不如意等。

在此情况下，家长需要做的是转变思维与方法，充分认识以下几点：

• 作业不是以量取胜

传统观念里熟能生巧，所以大量刷题才能牢固知识，提高成绩的想法被很多人奉为皋臬。然而对于已经掌握的知识，重复大量的做题不仅会让孩子产生厌烦心理，也会固化思维。做题的前提是要做不会的题，做还没有掌握的题，所以家长们不需要担心作业减少给成绩带来不良影响，而应该关心如何帮助孩子甄别哪些知识是已经掌握的，哪些是还没有掌握的。

• 不要全程盯着孩子做作业

孩子们在被家长全程注视的情况下很难全神贯注，如果家长本身就是个暴脾气他们就更紧张了，一紧张就出错，一出错就被骂，完全是恶性循环。爸妈们可以适当放开权限，给孩子做作业的时间和空间，等做完了之后再检查、点评。

• 做错题并不是最可怕的

孩子害怕做错题，因为做错题就有被责问的风险。然而做错题并不可怕，不知道为什么做错才是最可怕的。做作业追求的并不仅仅是那个答案，而是在过程中对课堂知识的回顾与归纳，关注错题的本质应该是关注思维过程的偏差，及时纠正，才能查漏补缺，提高成绩。

• 解决信息的不对称性

亲子之间的矛盾很多都是信息不对称造成的矛盾。家长在辅导作业时对孩子的学习情况和学习能力一无所知，他以为孩子应该知道的地方，也许对方并不清楚，信息不对称导致亲子间沟通不畅、矛盾增加，所以家长需要更加了解自己的孩子。

中电鹰硕旗下的智慧纸笔课堂及作业管理系统，借助物联网及AI数据技术，让孩子保持纸笔书写习惯的基础上，借助压力感应的智能笔与铺码打印的智能本，无感采集作业信息数据，生成孩子的作业学情报告。并通过家长端小程序，与家长实时互通，让家长随时随地轻松掌握孩子的课堂学习和作业情况，弥补信息的不对称性。在充分了解的基础上，辅导也能更加有方向、有针对性，避免亲子间产生不必要的矛盾。

一方面，借助智慧纸笔课堂与作业管理系统，不仅可以自动汇总孩子堂测和作业中的错题，构建错题本，还能定位错题对应的知识点，明确错误产生的原因，归纳总结之后，进行错题重练和变式训练，在抛弃题海战术的基础上，哪里不会补哪里，紧抓薄弱点，重点突破。

另一方面，作业学情报告涵盖作业完成时长、完成时间段等信息，家长不需要全程盯梢，在与班级平均答题时长作对比的情况下，就能清楚知道孩子答题过程是否有拖拉、糊弄或者半夜赶作业的情况出现。在数据报告的支撑下，与孩子进行客观理性、心平气和的沟通交流，讨论一个双方接受的解决方案，提高作业效率，改善作业习惯，培养作业自律。

借助任何外力手段干预的效果都只是一时的，最终的解决还是需要引导孩子正确认识自己，引导家长充分了解孩子，培养科学合理的学习习惯，形成针对孩子个体的精准学习方案。中电鹰硕智慧纸笔课堂与作业管理系统，正是充分认识到这一点，才会以作业作答习惯、作答结果分析为重点，让孩子和家长知优势、明不足、查缺漏、补短板。